Diferentes enfoques de didáctica

Enfoque centrado en el contenido	Periodo Histórico	Anterior a la década de los 60.
	Principal Objetivo	Acumular y reproducir información -  transmitir información Enciclopedismo – instrucción
	Elementos básicos	Énfasis en contenidos proporcionados como resultados de carácter estático y permanente; la evaluación mide el grado de fidelidad en la reproducción de la información; la exposición es el método casi exclusivo, el centro del proceso didáctico es la transmisión de nociones
	Fundamentos	Empirismo (mente: tabla rasa/ espíritu: recipiente) positivismo pedagógico, psicología experimental, contexto cultural: valoración de verdades estables y permanentes.

Enfoque centrado en conocimientos	Periodo Histórico	A partir de la década de los 80
	Principal Objetivo	Promover el aprendizaje significativo; promover estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento
	Elementos básicos	Igual importancia en la interpretación alumno-profesor-conocimiento; el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes
	Fundamentos	Idealismo (cada persona construye un modelo de realidad); el conocimiento es construcción del ser humano; el sujeto es un ser eminentemente social.

Enfoque centrado en conocimientos	Periodo Histórico	A partir de la década de los 80
	Principal Objetivo	Promover el aprendizaje significativo; promover estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento
	Elementos básicos	Igual importancia en la interpretación alumno-profesor-conocimiento; el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes
	Fundamentos	Idealismo (cada persona construye un modelo de realidad); el conocimiento es construcción del ser humano; el sujeto es un ser eminentemente social.

Enfoque centrado en habilidades	Periodo Histórico	Década de los 60
	Principal Objetivo	Desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a la temática; desarrollar en el alumno una disciplina intelectual a través de la aplicación de habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución.
	Elementos básicos	Los objetivos son el elemento clave para la programación, realización y control del proceso de E-A relación dialógica profesor - alumno y alumno – alumno
	Fundamentos	Idealismo (el objeto existe en el entendimiento); Kant (conocimiento a priori independiente de la experiencia)

Didáctica tradicional/contemporánea

La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida. El alumno se limita a acumular y reproducir información, hay énfasis en los contenidos, la memoria tiene un rol decisivo.

Didáctica contemporánea: El docente estimula, orienta y controla el aprendizaje de sus estudiantes.

• Aclara sus dudas
• Ayuda a que el estudiante y no el docente como en la didáctica tradicional.
• El aprendizaje es activo.
• Los docentes están al servicio del estudiante con el fin de desenvolver su inteligencia y formar su personalidad y carácter. 

Tipos de Didáctica

-Didáctica General: Esta disciplina se elabora y se aplica en ámbitos donde no es necesario tomar en cuenta ni la información a enseñar, ni el entorno en el que se realiza como tampoco el sujeto que es destinatario de tal enseñanza.


-Didáctica Diferencial: Los criterios de elaboración de metodologías de enseñanza diferenciales toman en cuenta para su planteamiento como punto más importante la situación sociocultural, conocimientos, habilidades y características específicas el individuo o grupo de individuos al que se aplicaran tales métodos

-Didáctica Específica: En los métodos de Didáctica específica, los parámetros más importantes a la hora de elaborar planes y modos de estudio, son aquellos que tienen que ver con el contenido en si del conocimiento a abordar, es decir, se realizan y se estudian metodologías diferentes a cada materia abordada y se adecuan dichos métodos a cada área especifica de enseñanza.

-Didáctica Ordinaria: Son aquellos métodos elaborados con un lenguaje coloquial y basados en el sentido común, están realizados sobre esbozos cognitivos prácticos y tendientes a generalizaciones o conocimientos universales.

-Didácticas Variables: Son tendencias en los diferentes métodos didácticos y se van modificando rápidamente con el tiempo, incorpora constantemente nuevos modos y herramientas en sus procesos de aprendizaje, tanto en el lenguaje que utiliza como en los elementos específicos que se apropia.

Características de didáctica

Características de la didáctica.
La didáctica se refiere a cambio, avance que existe para lograr un aprendizaje. Algunas personas la consideran como una ciencia, tecnología y arte. La visión artística se refiere a que el docente debe ser muy creativo,
puede dar sus clases a través de figuras, dibujos, ya que es una forma de que el estudiante preste mas atención y lograr así una mejor participación de ellos en relación a lo que se trabaje dentro del aula.
La visión tecnológica, es la que nos ayuda a cambiar la forma como implantar las clases, esta se adapta a cualquier lugar. Aquí no se utilizan patrones a seguir para lograr un aprendizaje y el carácter científico: se pone muy en práctica el razonamiento, la forma como el sujeto vea las cosas para poder generar nuevas ideas, ya fuesen expresadas por él mismo o que le instruyan como expresarlas, pero que a su vez lo expresado tenga coherencia.

Concepto de didáctica

La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él. 

¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar.

¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.

¿Qué es instruir? Es comunicar sistemáticamente

Conocimientos o doctrinas

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Gracias por visitar mi nuevo blog, aquí les daremos una pequeña información sobre didáctica.